Educación Tecnológica / ESA

En la asignatura TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) no solo nos limitamos a estudiar los Procesos Tecnológicos y Medios Técnicos de las TIC sino también enfocamos nuestra mirada en la Reflexión de/con la tecnología en/como proceso sociocultural analizando la diversidad los cambios y las continuidades.

Respecto a este último punto les presento el Proyecto de Trabajo denominado: FOTOGRAFIAR PARA EXPRESARSE

¿De qué se trata? ¿Qué propone?
Es una experiencia que consiste en comunicar y expresar a través de la imagen fotográfica el sentir cotidiano en el contexto barrial de nuestra escuela.
Se propone que esta experiencia se convierta en un "safari"urbano/barrial fotográfico en el que ustedes estudiantes re-visiten el barrio, elijan un tema a comunicar/expresar y finalmente expongan su mirada.

¿Qué medio técnico utilizarán?

Utilizarán la tecnología más a "mano"el celular (también si lo quisiesen podrían utilizar otros dispositivos como
tables, cámaras foto, etc)

¿Qué tema elegimos? ¿Qué comunicamos?
Es muy personal, podrían ser múltiples temáticas concretas como: #construcciones del barrio, #plazas y juegos # niñez en el barrio #basurales o #fotodenuncias #comercios #grafitis, #personajes barriales #club y acontecimientos.
Como también se podría comunicar a través de conceptos abstractos: #la nada #lleno o vacío #tristeza, #alegría, #otoño #dinamismos #soledad, etc.

¿Cuántas fotografías tomamos? ¿Por qué medio y dónde las enviamos?
Tomarán de 3 a 5 fotos siguiendo la misma temática elegida. El envío será por via correo electrónico desde su celular al mail cintiaestefaniabis@gmail.com

¿Qué disparadores e ideas se reprodujeron en clase?
Se proyectó una presentación con algunos tips de fotografía, mostrando imágenes de fotógrafos de nuestra ciudad.

También en la Jornada de Identidad y Valores en nuestra Escuela, analizaremos una película clásica del cine argentino "Esperando a la carroza".
Proporcionaremos junto a otras profes una guía para poder hacer el análisis teniendo en cuenta no solo la parte técnica (historia, secuencias, música, personajes, etc) sino los diversos mensajes en torno a la identidad, relaciones, contextos, diálogos, valores culturales sociales, políticos y económicos, costumbres, etc.

Adjunto a continuación la propuesta y texto distribuido en clases (hacer clic en el siguiente enlace)
Clic aquí: Trabajo Fotografiar para expresarse

Más info..... Video observado en clases sobre algunas técnicas fotográficas que podrían ser util al momento de componer sus fotos

miércoles, 24 de abril de 2019

SISTEMAS

A continuación el siguiente Mapa conceptual resume lo desarrollado en clases

Pero .....¿Qué es un sistema? ¿Por qué hablamos de sistemas?

Conceptualizaciones generales sobre SISTEMAS las trabajamos a través del siguiente texto

ENFOQUE SISTÉMICO EN TECNOLOGÍA

Siguiendo las siguientes preguntas

11) ¿Cómo y por qué surge el enfoque sistémico y / o concepto de sistemas?

2) ¿Por qué hablamos de Sistemas? ¿Qué es y cómo está compuesto?

33) La característica principal de los sistemas es que poseen una PROPIEDAD EMERGENTE. ¿A que refiere que tienen una Propiedad Emergente? Explique y de otros ejemplos diferentes a los de la fotocopia

44) ¿Cómo interactúa un sistema con el entorno? ¿Qué ingresa y qué sale? O ¿Qué intercambio existe?

55) En Educación Tecnológica nos interesan sobre todo los sistemas tecnológicos. ¿Cómo se caracterizan? De ejemplos de cada uno de ellos.

TRABAJO PRÁCTICO SISTEMAS

Como trabajo final para este contenido les solicito realizar el siguiente TRABAJO PRÁCTICO

Hacer CLIC en la siguiente imagen y descargar el archivo

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Material e información complementaria a CLASE Fecha: 9 y 10 de Mayo

"Sistemáticamente hablando .....hablando de sistemas"

En el enfoque sistémico: Los diagramas de bloques constituyen una buena aproximación a la mirada de conjunto que podemos dar al entorno tecnológico que deseamos analizar.

Instalación de agua en una casa representada mediante el siguiente diagrama simplificado

En la imagen podemos visualizar que se trata de un sistema, ya que tiene partes que lo componen y que están relacionadas entre sí, cada una y todas juntas cumplen una función u objetivo (transporte, almacenamiento).

NOS PREGUNTAMOS

Podemos concluir que el sistema de instalación de agua domiciliario pertenece o forma parte de otro sistema más grande como el sistema de conexión de agua de nuestra ciudad.

Nos preguntamos ¿Cómo y de dónde viene el agua potable que consumimos y utilizamos diariamente?

Observemos el siguiente mapa de la Planta Potabilizadora de nuestra ciudad (Obtenido de google Maps) Todos sabemos que se encuentra a la rivera de nuestro río Uruguay. Más información: http://edos.concordia.gob.ar/?p=281

Visualicemos el siguiente video identificando cada paso del SISTEMA de potabilización

Siguiendo el siguiente Link (clic en la imagen) ingresamos a la página de Obras Sanitarias donde nos explican mediante un diagrama muy sencillo como se realiza el proceso de potabilización del agua realizado en nuestra ciudad.

La siguiente infografía resume esquemáticamente cada paso de proceso

ACTIVIDAD

Con toda esta información realizaremos un informe en sus carpetas siguiendo los siguientes puntos:

1)Diagramar y explicar cada paso del proceso de potabilización que se realiza en la planta de nuestra ciudad.

2)Averiguar si esta red que comienza en la captación del agua del río llega a todos los hogares o barrios de nuestra ciudad. En caso contrario a) ¿Cómo se obtiene el agua para dichos barrios? b)¿Qué otros sistemas o productos tecnológicos se utilizan para tal fin? c) ¿Qué es necesario para su obtención y distribución?

( Puedes conseguir más información en Obras sanitarias)

Punto de vista social

3)El agua ¿problema social?

En referencia a este último punto. El agua plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas, uno de los problemas fundamentales es el de disponer de agua potable, apta para consumo humano. Pero además....

a)¿Qué otras consideraciones debemos tener en cuenta?

b)¿Qué noticias e informaciones actuales de y en nuestra ciudad podemos incorporar a este trabajo? Algunas palabras claves para la búsqueda de información a incorporar en la realización de esta actividad: ampliación de planta potabilizadora, inundaciones, defensa sur, aguas residuales, contaminación del río y arroyos...

miércoles, 30 de mayo de 2018

Instituciones científicas-tecnológicas de Argentina

La práctica científica es una actividad llevada a cabo por un grupo de personas que se organizan con ciertas normas particulares en determinadas instituciones, casi no existe en la actualidad la posibilidad de un desarrollo científico y/o tecnológico fuera de una institución científica. En Argentina existen diversas instituciones destinadas a promover y financiar la ciencia y la tecnología en el país. Se les propone visitar los sitios web de las siguientes instituciones:

Consigna

Recorrer cada página y escribir EN COMENTARIOS de esta ENTRADA un pequeño texto informativo donde indiquen: qué es el organismo, que funciones cumple, como se financia, a quienes financia, como se organiza, que información encuentran en la página.

Recapitulemos....

El miércoles 16 de Mayo 2018 tuvimos la oportunidad de poder conocer una de las Estaciones experimentales Agropecuarias del INTA Concordia. Ubicada en Estación Yuquerí, Ruta Provincial 22 y vías del Ferrocarril, Concordia. E.R

Recorrimos y nos interiorizamos de las actividades que realiza el INTA Concordia en la región.
En lineas generales La muestra se dispuso en cinco estaciones, divididas por temáticas. De este modo, se conocieron las líneas de trabajo de producción animal, forestales, fruticultura, agrometeorología, horticultura y del programa Prohuerta.
La posibilidad de apropiarnos de contenidos desde la experiencia directa con las temáticas que se desarrollan en el territorio permite que se puedan resolver dudas y aprender nuevas ideas sobre la actividad agropecuaria.

Actividades para el aula

Trabajo práctico integrador

En grupos de no más de 5 personas. Realizar un informe de todo el recorrido.

GUIA (Para la recolección de información)

1) Introducción: Ubicación del establecimiento a)Características del establecimiento y actividades que realizan allí b)Descripción de la Región o zona donde se encuentra (condiciones climáticas, suelo, flora. fauna)
2) ¿Qué se observa en cada etapa o "estación", que actividades se realizan en cada una?
3)Información obtenida del VIVERO FORESTAL (arboles nativos, arboles exóticos, mapa de Entre Ríos de zonas protegidas y zonas permitidas para la plantación, propagación, estacas, tipos de maderas, utilidades) .
4) FRUTALES, POSTCOSECHA ¿Cuáles son las producciones de la región? plantación, poda, parásitos.
5) Control de plagas en los cultivos, control en los cítricos
6)AGRO ECOSISTEMAS DE PRODUCCIÓN ANIMAL: Ganadería porcina (porcicultura), vacuna. Apicultura. Piscicultura (cría de peces nativos, pacú) : ¿Qué cuidados y controles se realizan, con los animales y con el medio? Información general obtenida.
7) PROHUERTA - HORTICULTURA. Información general obtenida en cuanto al cultivo, manejo de plagas y enfermedades.
8) ESTACIÓN METEOROLÓGICA: ¿Cuál es su función y cómo funciona? . Información obtenida.

INFO ADICIONAL

La Estación Experimental Agropecuaria Concordia se especializa en citricultura y forestales implantados. Abarca también otras actividades complementarias como apicultura, horticultura, frutales alternativos (arándanos, frambuesas, zarzamoras, nuez pecán, uva de mesa y durazno), floricultura, agrometeorología y brinda asesoramiento en diversas actividades importantes para la región, como la ganadería.Su ámbito de acción abarca la zona agroecológica del sureste de la provincia de Corrientes, y noreste de Entre Ríos. Dentro de su infraestructura cuenta con una estación agrometeorológica, laboratorio de post cosecha, galpón forestal, invernáculos, insectarios y jaulas entomológicas.

Cooperadora: Se encarga de administrar los recursos generados en los lotes experimentales y comerciales. Comercializa distintos productos como fruta cítrica, semillas cítricas y forestales, portainjertos y yemas cítricas, plantas de arándano, montes forestales en pie, clones de eucaliptos y miel.

lunes, 19 de marzo de 2018

Entender la Educación Tecnológica...

TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Se dice que estamos en medio de una gran revolución tecnológica para afirmar que los avances tecnológicos de nuestra era son tan abundantes que han modificado nuestra manera de vivir. Y es cierto: cada día nos sorprenden nuevos productos tecnológicos que nos maravillan y que hacen más fácil nuestro trabajo, nos divierten o nos ofrecen medios de comunicación más prácticos.

Sin embargo, si alguien preguntara si vivimos en medio de una revolución técnica, el término tal vez nos sonaría raro.

La razón es que no suele ser fácil distinguir entre el significado de los términos técnica y tecnología. Por eso, empezaremos a definir ambos términos y exponer sus características.

Para el trabajo en clase en esta primera etapa utilizaremos el siguiente libro de texto.
Hacer clic en el siguiente link para visualizar y descargar : LIBRO TECNOLOGÍA 1/SECUNDARIA

Educación Tecnológica / ESA

Páginas

miércoles, 10 de marzo de 2021

PRIMER CLASE DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA (SEGUNDO AñO)

PRIMER CLASE DE TECNOLOGÍA (PRIMER AÑO)

MARZO 2121 EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

martes, 9 de marzo de 2021

Primera Clase TIC

sábado, 25 de mayo de 2019

FOTOGRAFIAR PARA EXPRESARSE